ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Entornos virtuales de aprendizaje Plataformas e-learning (espacios virtuales de aprendizaje) encauzado a estudiantes que realizan estudios en línea.
		Mooc´s	Modelo de los cinco niveles de evaluación de Marshall and Shriver (en McArdle, 1999)			Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
		Aula virtual, cuya característica principal es que los estudiantes avanzan a su ritmo	Aula virtual, que según los autores se conforma en cinco niveles			Modelo de autoaprendizaje que usa la web 2.0 como modelo educativo, pues es ahí donde se almacenan y comparten los recursos informativos,
Compuesta		No cuentan con docente de apoyo ya que las calificaciones se asignan de un modo automático, Acepta un número amplio de participantes. Aprendizaje cognitivo.	A) Docencia, es la capacidad del docente para brindar clases en línea. B) Materiales del curso, es decir los recursos informativos que servirán de guía para la formación. C) Contenidos, es decir la currícula de formación D) Módulos, es la estructura y orden que s ele da a los cursos. E) Transferencia de aprendizaje, este es de los más relevantes, pues persigue identificar el nivel de conocimiento adquirido en la formación y el que se aplica en el trabajo o en la práctica laboral.			Un PLE está compuesto por una aplicación que permite acceder, otra que facilita la modificación y reestructura de la información y facilite el medio de interactuar con otros. Este estudiante a diferencia de los otros dos modelos es cien por ciento autodidacta pues es el editor, creador y desarrollador de contenidos.
Objetivo		El objetivo general es acercar la educación a más estudiantes por medio de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) por medio de diferentes plataformas, brindando con ello competencias informacionales que le servirán al estudiante para su desarrollo tanto laboral como personal.
Ejemplos de plataformas AVA
	Moodle			Atutor	Edmodo
Definición	Diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en línea son algunas veces llamados VLEs (Virtual Learning Environments) o entornos virtuales de aprendizaje. La palabra Moodle originalmente es un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular).			ATutor es un Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje (LCMS, de sus siglas en inglés Learning Content Management System)	Aplicación cuyo objetivo principal es permitir la comunicación entre profesores y alumnos
Características TIC	Es una plataforma e-learning de acceso abierto, que es un Sistema de Formación Interactivo en el que se desarrollan programas de enseñanza que utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) logrando con ellas acercar la escuela a un alto número de estudiantes en lugares distintos al de la Universidad.			Es plataforma e-learning estructurada al igual que Moodle en módulos, de acceso abierto. Compatible con diferentes navegadores. Posibilita la interacción social entre los participantes Es manejable por cada grupo de participantes, es decir el administrador, el docente y el estudiante navegan en módulos separados, la administración del sitio es individual.	Plataforma social de acceso abierto. El docente puede abrir tantos módulos o clases virtuales como necesite. Es adecuado para estudiantes de nivel básico en donde familiares directos de los estudiantes al crear una cuenta puedan estar al tanto de las actividades escolares que realizan sus parientes en la institución académica. Cuenta con tres roles principales, docente, estudiante y padres.
Ventajas	Programa libre Compatible con otros programas Fácil de navegar para el estudiante ya que es intuitivo			Programa libre Fácil de navegar en el, intuitivo No es complicada su instalación	Programa libre, pero con mejoras de paga. A diferencia de los entornos predecesores, Edmodo invita a los familiares de los estudiantes a ser parte del proceso de la formación de sus consanguíneos, lo cual puede ser beneficioso cuando el estudiante es menor de edad. Se pueden usar diversas aplicaciones en el proceso de enseñanza, bajo diversos navegadores como Explorer o Google apps
Desventajas	Al ser un programa abierto, no se cuenta con desarrolladores especializados que busquen su mejora continua, esta se da entre todos los interesados o participantes de el. El aprendizaje es igual para todos los alumnos, todos tienen que entregar sus actividades en tiempo y forma.			Al ser un programa libre, al igual que Moodle, las mejoras dependen de los interesados en obtenerlas. La socialización puede volverse un distractor a la hora de realizar actividades.	Las opciones mejoradas son de pago. El entorno no es sociable, los usuarios no pueden visualizar a sus demás compañeros conectados.
Módulos de la plataforma AVA	El estudiante cuenta con distintos módulos que le ayudan a su formación, entre ellos un espacio de Novedades, donde tanto estudiantes como docentes colocan noticias o dudas y sugerencias del curso, un espacio de Foro en el que los estudiantes y asesor interactúan en el proceso de formación, un Calendario de entregas, para que los estudiantes sepan las fechas de vencimiento de sus actividades, El  módulo de Entrega de tareas, sitio en el que el estudiante realiza sus entregas de actividades y puede después revisar los comentarios del docente respecto a ella y un espacio de Calificaciones, para que el estudiante pueda visualizar sus promedios y calificaciones.			Al igual que Moodle, cuenta con los módulos de Foro, Calendario,  y la posibilidad de exportar o importar contenidos. Al ser más social cuenta con un Módulo de Galería de Fotos para que los participantes puedan intercambiar recursos fotográficos.	Libro de calificaciones, donde el estudiante ve los resultados de sus trabajos. Calendario, donde se visualiza los periodos de entrega de actividades, asignación de tareas y cuestionarios. Pruebas, donde los estudiantes realizan cuestionarios que el docente requiere para su evaluación.
Ejemplo	Plataforma que usa la UDGVirtual, idónea para personas con alguna discapacidad visual, pues el programa es compatible con las aplicaciones que leen las pantallas. Los participantes son docente y alumnos Enfocada en el constructivismo social y un poco en el cognitivismo ya que a diferencia de Atutor no cuanta con tantos apartados, módulos o ventanas sociales como para compartir fotografías.			Es una excelente herramienta para la formación de estudiantes que necesiten estar en constante comunicación para sus actividades académicas, como por ejemplo para programas académicos enfocados en derecho en donde los estudiantes deben de estar en constante comunicación entre ellos para realizar los debates y simulación de juicios orales. Interacción en todo momento, (sincrónica y asincrónica) enfocada en el paradigma de Vygotsky, constructivismo social.	Plataforma idónea para estudiantes menores de edad ya que pueden ser seguidos por sus tutores, puede aplicar en kínder, primarias o secundarias (educación básica). Puede clasificarse en un Entorno personal de aprendizaje, pues el docente crea tantas aulas como las que necesita para la formación del estudiante. La interacción que se da es estudiante-docente-tutores

Reflexión

En la actualidad existen un gran número de programas enfocados en la educación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), los cuales según Herrera (p. 13) deben “tomar en cuenta los factores internos y externos que determinan la intervención educativa” sin dejar a un lado las competencias que se espera logre el estudiante en su formación.

La mediación cognitiva es una parte importante en el desarrollo de la plataforma AVA a usar, pues este tiene a ser acorde a los objetivos que se piensan lograr, además es parte fundamental y en constante evolución de los ambientes virtuales de aprendizaje que están en constante movimiento y por ende no dejan atrás el aspecto cognitivo.

Fuentes:

Adell, J.; Castañeda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE´s).Una nueva manera de entender el aprendizaje. Recuperado de https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17247/1/Adell&Casta%C3%B1eda_2010.pdf

Belloch, c. (s.f.). Entornos virtuales de aprendizaje. Recuperado de http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

Edmodo. (s.f.). Recuperado de https://www.edmodo.com/?language=es

Herrera, B. (s.f.) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Recuperado de http://rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf

Moodle. (s.f.). Recuperado de https://moodle.org/?lang=es

Manual de usuario Atutor 1.6.2. Recuperado de http://www.atutor.ca/atutor/docs/Manual_ATutor_v1.1_ES.pdf

Rubio, M. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning.De RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, pp. 101-120. Recuperado de http://www.redalyc.org/html/916/91609201/